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小学时的成绩，在很大程度上能代表以后的成绩！

并不是说小学时期的学习成绩是唯一衡量孩子的标准。

小学的内容相对简单，内容相对较少，所以基本习惯养好，有一个好的态度，成绩基本不会差。

如果说成绩差，大多数是态度和习惯的问题。而这个问题的严重性就不言而喻了。

学习的能力我们可以通过很多手段提升，但是端正的态度和良好的习惯呢？

从开始读书学习，就没有一个阶段不重要的。

因为每个阶段都有每个阶段需要做的事情。

很多家长说一二年级不重要，三四年级是分水岭。三四年级是分水岭，分的就是那些说一二年级不重要的。

一二年级的学习，很大程度上取决于家长的重视后程度和关注点。双减之后，如果家长不够重视，这些孩子就很容易被减掉。

现实情况还是很多人说成绩无所谓。

我对这些人的理解是，孩子成绩一直不错，不用太操心；或者说真的认为成绩不重要，家里实力雄厚，成绩并不是唯一出路。

我始终认为成绩是重要的，学生阶段的首要任务就是学习。而且在现有教育体制下，能较为公平体现学习成果的标准就是成绩。时至今日，素质教育和各种加分项发展了多年，成绩依然是升学的重要衡量标准。

小学的成绩很大程度上体现了学习习惯，和一些基本的学习能力。成绩可以不重视，但是习惯和能力一定要重视。

比如，小学数学，首先孩子的计算能力，特别是综合性的计算能力。

整数、小数、分数、百分数的整合运算能力及各种题型变化换算能力;各种简便运算能力;圆周长、面积及各种图形综合计算能力，都尤其重要。

其次，三年级后的各种应用题解答能力，比如，路程问题、利率问题等等应用题的综合审题和解答能力。这是孩子进入初中前必备的基础能力。

最后，小学阶段需要有意识地培养孩子解决抽象问题的能力。具有抽象思维能力的题目，是孩子学数学最薄弱的能力，学校老师和父母很容易忽视。

比如，小学六年级数学中，水池中水管进水和放水问题;水池中放入石头，求石头体积问题等等!这些略带抽象思维的题型，在小学阶段就需要多训练，多讲解。有意识地培养孩子这种抽象思维解题能力。

如果孩子把这些习惯和能力建立起来，自然之后会好很多。

有人说初高中逆袭。

有没有，有，而且在理科上的比例比较多。

但是随着知识点的下放，小初内容的变多，这种情况在减少，而且之后会越来越少。